Arsip Tag: kursus matematika kreatif

Manfaat Belajar Matematika Kreatif APIQ (Catatan)

Posted on Juni 27, 2011 | Tinggalkan Komentar

“Anak saya nilai mathnya paling rendah di awal SD. Tapi setelah ikut APIQ dia juara matematika dan mewakili sekolah dalam olimpiade matematika.”

Mama SF, orang tua siswa APIQ.

“Saya jadi kreatif dan juara SD. Saya yakin APIQ pasti membantu saya berprestasi di SMP dan SMA.”

CK, siswa APIQ.

“Asyik, kreatif, dan keren memang APIQ. Dengan APIQ saya taklukkan tantangan olimpiade math.”

SH, siswa APIQ juara Olimpiade Matematika di Bandung.

APIQ menjadikan anak lebih kreatif dan berprestasi dengan math kreatif.

1. Anak Anda menguasai aljabar, geometri, aritmetika secara utuh dengan proses menyenangkan.

2. Jurus 7 detik APIQ membekali anak Anda mampu menyelesaikan soal math rumit kurang 7 detik dengan konsep mahir.

3. Game kreatif APIQ memastikan anak Anda berprestasi dalam jangka panjang SD, SMP, SMA, dan seterusnya.

Segera kunjungi APIQ terdekat dan hubungi kami di

www.apiq.tk
0818 22 0898.

Salam hangat…

→ Leave a comment

Ditulis pada APIQ, inovasi pembelajaran matematika

Di-tag , , , , , , ,

Inovasi Matematika Kreatif untuk Training APIQ 23 Januari (Angkatan 12)

Posted on Januari 6, 2010 | 3 Komentar

Selamat bergabung dalam training APIQ Quantum 23 Januari di TMII (Taman Mini Indonesia Indah) Jakarta. Mari berpetualang, berkreasi, dan berinovasi bersama matematika kreatif APIQ.

Paman APIQ mengingatkan saya agar mencatat beberapa inovasi terbaru yang akan kita share dalam training APIQ tersebut.

1. Persegi Pyta Milenium; Permainan asyik yang memanfaatkan super marble untuk berhitung cepat kuadrat dan akar kuadrat. Pyta milenium dapat kita mainkan bersama anak-anak usia TK sampai kelas 6 SD.

Dalam tingkat yang lebih tinggi, Pyta Milenium akan kita gunakan untuk memahami rumus Pythagoras untuk segitiga siku-siku. Jadi, Pyta milenium juga asyik untuk anak SMP dan SMA.

2. Pola segitiga Pythagoras lebih mendalam. Pada training-training sebelumnya kita telah mendiskusikan asyiknya bermain segitiga Pythagoras ganjil dan genap. Kini giliran kita akan bermain dengan pola-pola segitiga Pythagoras yang lebih mendalam. Apalagi bila kita kombinasikan dengan jurus teknik Bintang maka pasti semakin seru!

3. Kompetisi Matematika Kreatif. Telah lama kami menggagas untuk menghadirkan kompetisi matematika secara kreatif. Selama ini, kompetisi matematika selalu terkesan serius semacam olimpiade matematika. Kali ini APIQ memperkenalkan kompetisi matematika dengan dua wajah: wajah serius sebagaimana olimpiade matematika dan wajah kreatif berupa kompetisi matematika kreatif.

Kompetisi matematika kreatif akan memainkan banyak permainan abadi dan permainan knowledge based dari APIQ. Beberapa di antaranya adalah Kombi Milenium, Poster Kamil, Super Marble, Kamil Ular Angka, Tepuk Matematika, Bintang Aritmetika, Pangeran Aritmetika, dan lain-lain.

4. Masih banyak ide yang sedang kami mantapkan menjelang 23 Januari. Siapa tahu ada inovasi lagi, kan masih ada waktu 2 pekan lebih.

Selamat datang di Training APIQ Quantum Angkatan 12…!

Informasi lengkap dan pendaftaran silakan email ke:
quantumyes@yahoo.com

Bagaimana menurut Anda?

Salam hangat…
(angger; agus Nggermanto: Pendiri APIQ)

→ 3 Komentar

Ditulis pada APIQ, inovasi pembelajaran matematika

Di-tag , , , , ,

Inovasi Matematika Kreatif Pyta Milenium yang Mengagumkan

Posted on Januari 5, 2010 | 1 Komentar

Inovasi matematika kreatif memang mengagumkan. Tetapi Paman APIQ sendiri sering heran bahwa anak-anak jauh lebih kreatif dan inovatif dari yang kita bayangkan.

Persegi Pyta Milenium adalah inovasi terbaru dari matematika kreatif APIQ. Pyta Milenium akan berupa beberapa versi ada yang berbahan kertas, kayu, atau logam.

“Al… kamu tahu akar 9?” tanya Paman APIQ kepada Al, bocah berusia 4 tahun.
“Akar 9?” Al balik bertanya sambil mengernyitkan dahi.

“Ini kamu ambil 9 kelereng. Lalu masukkan ke kotak ini,” perintah Paman APIQ.

Al mengikuti perintah Paman APIQ mengambil 9 kelereng lalu menempatkannya ke persegi.

“Berapa ukuran kelerengnya?” tanya Paman APIQ.

Al masih tampak ragu…

“Panjang kelerengnya 3 ya…?” pancing Paman APIQ lagi.
“Ya, 3 nya ada 3. Jadi 9,” sahut Al.
“Jadi akar 9 adalah 3. Karena 3 x 3 = 9,” jelas Paman APIQ.
“Oooo….”

“Kalau akar 16 berapa ya…”

Al mengambil 16 kelereng lalu memasukkan ke persegi.

“Akar 16 adalah 4,” jawab Al mantap.
“Betul…Kamu memang hebat Al!”

Kemudian Al mencoba bermain menghitung akar kuadrat yang lain. Seru dan asyik bermain Persegi Pyta Milenium.

Bagaimana menurut Anda?

Salam hangat…
(angger; agus Nggermanto: Pendiri APIQ)

→ 1 Komentar

Ditulis pada APIQ, inovasi pembelajaran matematika

Di-tag , , , , ,

Logika Aljabar Persamaan Linier 3 Variabel dan Berbanding Terbalik

Posted on Desember 30, 2009 | 6 Komentar

Pagi, maaf mas Agus Nggermanto ada soal persamaan yang saya kemukakan belum terjawab, yakni saya ulangi lagi : ada suatu perkerjaaan yang dikerjakan oleh A, B dan C; kalau hanya dikerjakan oleh A dan B selesai dalam 4 hari, kalau oleh A dan C selesai dalam 3 hari, kalau oleh B dan C selesai dalam 2,4 (dua koma empat) hari; Nah kalau pekerjaan ini hanya dilaksanakan oleh satu orang (A atau B atau C saja), berapa hari akan selesai ?Trima Kasih, Wass.

Menurut saya, ini adalah pertanyaan yang menarik dan berbobot. Lalu saya menjawab seperti di bawah ini.

Salam Pak Hussain,
Terima kasih remindernya.

Waktu itu sudah saya bahas secara singkat.

Kira-kira intinya adalah:
Kecepatan per hari adalah

A + B = 1/4
A + C = 1/3
B + C = 1/(2,4)

Maka

A + B + C = 1/2 (1/4 + 1/3 + 1/2,4) = 1/2

Jadi, C = 1/2 – 1/4 = 1/4

Pekerjaan akan diselesaikan C dalam waktu 1/C = 1/(1/4) = 4 hari

Oleh B: 6 hari,
oleh A: 12 hari.

Salam….

Masalah di atas memang agak jarang-jarang muncul dalam sistem persamaan di sekolah-sekolah kita. Apalagi soal di atas melibatkan tiga variabel yang belum diketahui A, B, dan C. Dan satuan yang diketahui berbanding terbalik dengan logika persamaan linier pada umumnya.

Semakin panjang waktu yang diperlukan untuk menyelesaikan pekerjaan maka semakin kecil kecepatan orang tersebut menyelesaikan pekerjaan. Semakin panjang waktu bukan semakin besar kecepatannya.

Mari sedikit kita ilustrasikan lagi dengan yang agak ringan.

Al memiliki pompa air yang mampu mengisi bak sampai penuh dalam waktu 2 jam.
Geo memiliki pompa air yang mampu mengisi bak sampai penuh dalam waktu 1,5 jam.
Meti memiliki pompa air yang mampu mengisi bak sampai penuh dalam waktu 1,2 jam.

Berapa waktu yang diperlukan untuk mengisi bak sampai penuh bila menggunakan pompa air milik Al, Geo, Meti secara bersamaan?

Jawaban 2 + 1,5 + 1,2 = 4,7 jam pasti salah. Tidak mungkin memerlukan waktu yang lebih lama bila menggunakan 3 pompa air bersamaan kan?

Mari sekarang kita perhatikan kecepatan bila waktu yang digunakan adalah 1 jam.

Pompa Al mengisi 1/2 bak. (Karena untuk memenuhi bak butuh 2 jam.)
Pompa Geo mengisi 1/(1,5) bak. (Karena untuk memenuhi bak butuh 1,5 jam)
Pompa Meti mengisi 1/(1,2) bak. (Karena untuk memenuhi bak butuh 1,2 jam)

Maka bila digunakan bersama-sama, dalam 1 jam,

Al + Geo + Meti = 1/2 + 1/(1,5) + 1/(1,2) bak
= 1/6 (6/2 + 6/(1,5) + 6/(1,2) ) bak
= 1/6 (3 + 4 + 5) = 2 bak

Dalam 1 jam dapat mengisi 2 bak.

Maka untuk mengisi penuh 1 bak dibutuhkan waktu 1/2 jam. (Selesai).

Bagaimana menurut Anda?

Salam hangat…
(angger; agus Nggermanto: Pendiri APIQ)

→ 6 Komentar

Ditulis pada APIQ, inovasi pembelajaran matematika

Di-tag , , , , ,

Matematika Kreatif APIQ: Memudahkan yang Sulit dalam Belajar Aljabar

Posted on Desember 26, 2009 | 2 Komentar

Sudah keseribu kali atau lebih, Paman APIQ mengingatkan bahwa memudahkan hal-hal yang sulit adalah tanda jenius. Sebaliknya, mempersulit hal-hal yang mudah adalah tanda horor.

Apakah matematika itu mudah?
Apakah matematika itu sulit?
Ataukah kadang-kadang sulit kadang-kadang mudah?

“Kami menghendaki kemudahan bukan kesulitan.”
“Sesungguhnya beserta kesulitan itu kemudahan. Maka sesungguhnya beserta kesulitan itu kemudahan.”

Belajar aljabar misalnya, banyak siswa mengalami kesulitan. Lalu banyak guru mengulang cara yang sama kepada siswa-siswanya. Siswa-siswa mengalami kesulitan lagi. Dan begitu seterusnya.

Bagi seorang guru, mengajar aljabar dengan cara biasa adalah mudah. Bagi murid, belajar aljabar dengan cara biasa adalah sulit. Mudah bagi guru, sulit bagi murid.

Paman APIQ memberi suatu challenge, ” Dapatkah kita membalik situasinya?”
“Maksudnya?”
“Mudah bagi murid, sulit bagi guru.”
“Guru mana yang mau begitu?”
“Bagaimana jika mudah bagi guru, mudah bagi murid?”

Tetapi kenyataannya tidak ada jalan mudah yang terbentang begitu saja. Saya harus menempuh jalan berhari-hari untuk membuat program aljabar yang mudah. Untuk meraih jalan mudah itu kita harus melewati berbagai kesulitan dulu. “Sungguh beserta kesulitan itu adalah kemudahan.”

Lalu saya mencoba program aljabar yang saya siapkan berhari-hari tersebut kepada siswa SMP. Awalnya, siswa SMP itu mengalami kesulitan belajar aljabar.

“Silakan coba aja yang ini dulu,” saran saya.

Siswa itu mau mencobanya… dan …”Aljabar itu mudah ya…” kata siswa SMP itu.

Seperti biasa, saya juga mencoba program aljabar tersebut kepada bocah kecil Al, Geo, Meti. Tentu saja Al, Geo, Meti belum pernah belajar aljabar di sekolahnya. Mereka baru duduk di bangku SD.

“Al, coba kamu isi yang ini…” kata saya.
“Baik…” jawab Al.

Al tampak kadang berpikir, kadang tersenyum.

“Seru juga ya soal semacam ini,” komentar Al.

Ternyata anak SD pun dapat belajar matematika aljabar dengan menyenangkan!

Bagaimana menurut Anda?

Salam hangat…
(angger; agus Nggermanto: Pendiri APIQ)

→ 2 Komentar

Ditulis pada APIQ, inovasi pembelajaran matematika

Di-tag , , , , ,

Keunggulan dan Keunikan Usaha Bisnis Franchise Kursus Matematika Kreatif

Posted on Desember 26, 2009 | 8 Komentar

Menjelang tahun baru 2010 ini saya mencoba mencatat beberapa keunggulan dan keunikan usaha bisnis franchise kursus matematika kreatif APIQ. Keunggulan dan keunikan APIQ ini juga senantiasa tumbuh sepanjang waktu.

Terima kasih saya sampaikan kepada segenap masyarakat Indonesia yang senantiasa mendukung matematika kreatif APIQ.

Berikut ini adalah keunggulan dan keunikan usaha bisnis franchise kursus matematika kreatif APIQ.

1. Inovasi Kreatif berkelanjutan.
2. Telah teruji lebih dari 10 cabang APIQ.
3. Sehat dan meraih profit dalam waktu singkat.
4. Sedang dalam masa pertumbuhan.
5. Memberi value nyata yang besar kepada end customer.

Mari sedikit kita diskusikan keunggulan APIQ di atas.

1. Inovasi Kreatif berkelanjutan. Continuous improvement adalah budaya APIQ. Kita dapat melihat inovasi-inovasi terbaru dan terbaik dari APIQ melalui weblog APIQ. Setiap bulan selalu ada inovasi baru dari APIQ. Bahkan kadang setiap minggu telah lahir inovasi-inovasi terbaik.

Bila kita lihat dari sisi bisnis, inovasi adalah keunggulan kompetisi sejati. Dengan inovasi, APIQ menjadi lebih baik setiap hari. Dalam lautan kompetisi, APIQ menjadi terdepan dengan inovasi. Tidak mudah bagi para pesaing untuk mengejar inovasi kreatif ini.

2. Telah teruji lebih dari 10 cabang APIQ. Sebagai bisnis franchise, APIQ tidak lagi sekedar ide seperti 8 tahun yang lampau. Tetapi APIQ telah menjadi bisnis model yang teruji dan menghasilkan profit.

Tahun 2008 dan 2009 adalah tahun pertumbuhan APIQ. Berawal dari Bandung, kini cabang APIQ telah menyebar ke Jakarta, Jawa Barat, Jawa Tengah, dan Jawa Timur. Anda juga dapat mengikuti pertumbuhan cabang APIQ melalui weblog APIQ.

3. Sehat dan meraih profit dalam waktu singkat. Investasi bisnis franchise APIQ relative ringan. Plus dalam waktu relative singkat telah meraih profit.

Model keuangan APIQ menganut sistem cashflow (arus kas) sehat. Yakni memulai bisnis dengan pengeluaran terkendali dan pendapatan terencana. Pendekatan ini terbukti memberikan dampak positif bagi bisnis franchise APIQ. Hanya dalam waktu beberapa bulan beberapa cabang APIQ telah berhasil meraih profit.

4. Sedang dalam masa pertumbuhan. Potensi market kursus matematika kreatif masih terbuka lebar di Indonesia. Meski APIQ telah memiliki puluhan cabang tetapi potensi pertumbuhan masih sangat tinggi. APIQ berpotensi membuka ratusan cabang di wilayah negara Indonesia tercinta.

Dari tahun 2000 sampai tahun 2008 APIQ fokus kepada riset matematika kreatif yang berpusat di Bandung. Mulai 2008, 2009 APIQ mulai fokus kepada pertumbuhan jaringan bisnis franchise APIQ. Saat ini APIQ banyak menawarkan program-program promosi untuk pembukaan cabang-cabang baru.

5. Memberi value nyata yang besar kepada end customer. Value nyata justru menjadi fokus utama bagi APIQ. Customer akhir APIQ adalah para siswa. APIQ memastikan para siswa memperoleh value yang mereka perlukan.

APIQ membantu para siswa belajar matematika dengan mudah, menyenangkan, dan kreatif. APIQ juga memberi pembelajaran matematika sejati yang utuh: aritmetika, geometri, dan aljabar. Bandingkan dengan beberapa kursus lain yang hanya mengajarkan sedikit aritmetika saja yaitu sekedar berhitung.

Karena matematika sejati yang utuh adalah kebutuhan abadi bagi siswa – dan peradaban manusia – maka potensi market untuk APIQ selalu terbuka sepanjang jaman, sepanjang peradaban manusia masih ada.

Hal ini berbeda dengan kebutuhan mesin hitung. Mesin hitung di masa lampau adalah abakus (sempoa atau jari). Kemudian mesin sempoa mulai tergantikan oleh mesin kalkulator. Selanjutnya kalkulator mulai kalah oleh komputer. Saat ini mesin komputer mulai bersaing (atau bersanding) dengan mesin handphone cerdas.

Jenis mesin hitung dapat berganti-ganti dari sempoa sampai komputer. Tetapi filosofi matematika sejati selalu dibutuhkan melebihi sekedar mesin hitung. Itulah, matematika sejati, fokus utama APIQ.

Selamat bergabung dalam jaringan bisnis franchise APIQ…!

Info lebih lengkap silakan email ke:

quantumyes@yahoo.com

Bagaimana menurut Anda?

Salam hangat…
(angger; agus Nggermanto: Pendiri APIQ)

→ 8 Komentar

Ditulis pada APIQ, Peluang Bisnis, peluang usaha

Di-tag , , , , , , , , ,

Trik Cara Mudah Menghitung FPB KPK dengan Komutatif dan Asosiatif

Posted on Desember 22, 2009 | 1 Komentar

Paman APIQ mengembangkan banyak cara untuk menghitung mudah dan cepat FPB KPK. Bahkan Paman APIQ telah merancang permainan FPB KPK. Sehingga anak-anak, seperti Al, Geo, Meti, bergembira bermaian-main dalam waktu yang sama mereka belajar matematika FPB KPK.

Berikut adalah beberapa trik belajar FPB KPK yang mudah dan cepat.

1. Paling penting dari yang lain adalah memahamkan makna FPB KPK kepada siswa kita. Paman APIQ menyarankan agar kita menggunakan teknik bunga cinta dalam tahap ini.

2. Manfaatkan beberapa sifat khusus dari FPB KPK.

a. FPB dari bilangan koprima adalah 1 dan KPK adalah hasil perkaliannya.

Contoh: 16 dan 25
FPB = 1
KPK = 16 x 25 = 400

35 dan 27
FPB = 1
KPK = 27 x 35 = 945

b. Bila bilangan yang kecil adalah faktor dari yang besar maka FPB adalah bilangan yang kecil dan KPK adalah bilangan yang besar.

Contoh: 6 dan 12
FPB = 6
KPK = 12

10 dan 30

FPB = 10
KPK = 30

3. Manfaatkan sifat komutatif dan asosiatif.

FPB KPK memiliki sifat komutatif dan asosiatif sebagaimana operasi penjumlahan atau perkalian.

Komutatif
a*b = b*a

Contoh:
4 + 3 = 3 + 4

FPB 6 dan 12 = FPB 12 dan 6

Asosiatif:
a*b*c = (a*b)*c = a*(b*c)

Contoh:
2x3x4 = (2×3)x4 = 2 x (3×4)

Tentukan FPB dan KPK dari
18, 27, dan 54

FPB 18 dan 54 = 18
FPB 18 dan 27 = 9 (Selesai).

KPK 18 dan 54 = 54
KPK 54 dan 27 = 54 (Selesai).

4. Berbagai macam teknik menentukan FPB KPK perlu kita manfaatkan secara tepat. Pohon faktor dan metode sisir, saat ini banyak digunakan. Sedangkan visualisasi tegak lurus koprima sangat berguna.

5. Banyak berlatih…!

Bagaimana menurut Anda?

Salam hangat…
(angger; agus Nggermanto: Pendiri APIQ)

→ 1 Komentar

Ditulis pada APIQ, inovasi pembelajaran matematika

Di-tag , , , ,

Tabel Milenium: Cara Mudah Belajar Matematika Konversi Satuan

Posted on September 12, 2009 | 10 Komentar

Budaya inovasi di keluarga besar APIQ terus betumbuh. Tiga bocah kecil Al, Geo, Meti terus-menerus memancing inovasi kreatif di keluarga besar APIQ. Tidak hanya Paman APIQ, tetapi seluruh guru di APIQ juga ikut serta berinovasi.

Tabel Milenium adalah hasil inovasi keluarga besar APIQ yang kreatif.

Apa manfaat tabel milenium?

Tabel milenium APIQ membantu kita dan putra-putri kita mengkonversikan satuan dan menghitungnya dengan mudah. Misalkan dari satuan cm ke hm atau km ke dm dan seterusnya.

Pertama, kita buat sistem cantol yang kreatif:

KaLau HanTu DalAm MoTor DeCi CENTIl Muter-MuTer.

Ucapkan beberapa kali:
Kalau hantu dalam motor deci centil muter-muter.

Cantol kreatif ini membuat kita ingat urutan satuan panjang:
km; hm; dam; m; dm; cm; mm

Setelah itu buatlah tabel dengan baris pertama kita isi urutan satuan panjang di atas.

Maka…kita sudah siap.

3 m = … mm
5 km = …. dm
24 dam = … cm

km; hm; dam; m; dm; cm; mm
—–; —– ; —– ; -3-; -0- ; -0- ; -0-
-5- ; -0- ; -0- ; -0- ; -0- ; —– ;
—–; -2- ; -4- ; -0- ; -0- ; -0- ;

Tampak jelas,
3 m = 3000 mm
5 km = 50000 dm
24 dam = 24000 cm

Dengan terus berlatih maka tabel milenium APIQ dapat kita gunakan juga untuk hitung penjumlahan atau pengurangan dengan beragam satuan yang berbeda. Cobalah… pasti asyik!

Keluarga besar APIQ terus berinovasi sampai tabel milenium tersebut dapat kita gunakan juga untuk konversi satuan persegi (pangkat 2, luas) dan satuan kubik (pangkat 3, volume).

Mari terus bertualang dengan inovasi matematika kreatif APIQ.

Bagaimana menurut Anda?

Salam hangat…
(angger; agus Nggermanto: Pendiri APIQ)

→ 10 Komentar

Ditulis pada APIQ, inovasi pembelajaran matematika

Di-tag , , , , , , , , ,

Segitiga Pythagoras Makin Menakjubkan: Genap

Posted on September 10, 2009 | 4 Komentar

Beberapa hari lalu saya nonton tayangan “Flash of Genius”. Kisah nyata yang inspiratif.

Seorang profesor menyatakan bahwa Dr Kearns tidak menemukan hal baru apa pun. Karena resistor telah lama ditemukan sebelum Kearns. Capacitor, transistor, dan komponen lainnya telah lama ditemukan sebelum masa Kearns. Yang dilakukan Kearns hanyalah merangkainya dengan pola yang baru. Itu saja.

Perdebatan berlanjut… dan Kearns akhirnya menang. Penemuan terhebat, penemuan jenius dari Dr Kearns adalah penemuan pola baru dalam merangkai komponen yang ada tersebut.

Kearns memenangkan 10 juta dolar dan bertambah lagi sampai hampir 30 juta dolar.

Menemukan pola, mengenali pola, menciptakan pola adalah penemuan yang sangat penting.

Paman APIQ berulang-ulang menekankan cara paling mudah menjadi kreatif adalah dengan mengenali pola.

Beberapa waktu lalu, Paman APIQ telah berbagi pengenalan pola segitiga Pythagoras ganjil. Kali ini Paman APIQ mengajak kita berpetualang mengenali pola segitiga Pythagoras genap.

Tentu kita masih ingat, dalam segitiga siku-siku berlaku teorema Pythagoras:

a^2 + b^2 = c^2

a = 4, b = 3, c = … = 5
a = 6, b = 8, c = … = 10
a = 8, b = 15, c =… = 17

Dapatkan Anda menemukan polanya?

Pola a mungkin tampak dengan jelas.
Bagaimana menemukan pola hubungan b dan c?

Mari kita coba lagi…

a = 10, b = 24, c = …. = 26
a = 12, b = 35, c = …. = 37
a = 14, b = 48, c = ….
a = 16, b = 63, c = ….

Selamat berpetualang dengan pola-pola…

Bagaimana menurut Anda?

Salam hangat…
(angger; agus Nggermanto: Pendiri APIQ)

→ 4 Komentar

Ditulis pada APIQ, inovasi pembelajaran matematika

Di-tag , , , , , , , ,

Inovasi Matematika Kreatif Kubus Milenium Robot

Posted on September 8, 2009 | Tinggalkan Komentar

Anak kecil mana yang tidak suka robot?
Anak kecil mana yang tidak suka piaraan anjing?
Anak kecil mana yang tidak suka ikan?

Hal-hal menyenangkan di atas adalah petualangan inovasi matematika kreatif dari APIQ.

Kubus milenium APIQ terus berinovasi menghasilkan kubus milenium robot. Sesuai namanya, kubus milenium robot adalah permainan yang mengasyikkan sekaligus menanamkan konsep penting matematika kreatif.

Kubus milenium dapat kita gunakan untuk mengenalkan konsep dasar aritmetika, penjumlahan, perkalian, pengurangan, dan pembagian. Tentu saja kita juga dapat memanfaatkan kubus milenium untuk berhitung cepat kuadrat dan akar.

Lebih dasar lagi, kubus milenium sangat mengasyikkan untuk mengenalkan konsep penting geometri. Kita dapat bermain-main menghitung luas, keliling, dan volume dari beragam bentuk geometri.

Secara lebih kreatif kita juga dapat memanfaatkan kubus milenium untuk memperkenalkan konsep penting aljabar. Kubus milenium adalah inovasi pembelajaran matematika kreatif yang dahsyat!

Apa keunggulan kubus milenium robot?

Kubus tersebut dapat kita susun menjadi robot. Al dan Geo sangat menyukai robot yang terbuat dari kubus milenium itu. Sedangkan Meti lebih menyukai membuat ikan dan binatang anjing dari kubus milenium itu.

Kreativitas anak-anak dengan kubus milenium robot tidak terbatas. Mereka dapat bereksperimen dengan bermacam-macam imajinasi.

Mari belajar matematika dengan kreatif dan menyenangkan…!

Bagaimana menurut Anda?

Salam hangat…
(angger; agus Nggermanto: Pendiri APIQ)
Silakan klik di sini untuk LIHAT GAMBAR KUBUS MILENIUM ROBOT.

→ Leave a comment

Ditulis pada APIQ, inovasi pembelajaran matematika

Di-tag , , , , , , ,